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    UCLA 孤獨量表(第三版)

    發布:心晴教育 信息來源:心晴教育 2021-01-28 13:52:38
    文章內容來源心晴教育網站www.pyrt.cn

    UCLA 孤獨量表(第三版)Nvz心晴教育

    指導語:下列陳述描述了人們有時候的感受。對每個陳述,請在空白處寫下一個數字來表達你有這種感覺的頻度。舉例如下:Nvz心晴教育

    你是否感到快樂?Nvz心晴教育

    如果你從沒感到快樂,你就回答"從來沒有":如果你總是感到快樂,你就回答"總是"。Nvz心晴教育

    從來沒有 1Nvz心晴教育

    幾乎沒有 2Nvz心晴教育

    有時候  3Nvz心晴教育

    總是   4Nvz心晴教育

    __________Nvz心晴教育

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    1.你是否感到同周圍的人很哈拍"?Nvz心晴教育

    2. 你是否感到缺少伙伴?Nvz心晴教育

    3. 你是否感到無從求助?Nvz心晴教育

    4. 你是否感到孤獨?Nvz心晴教育

    5 你是否感到是朋友圈的一部分?Nvz心晴教育

    6. 你是否感到同周圍的人有很多共同點?Nvz心晴教育

    7. 你是否感到不再想親近任何人?Nvz心晴教育

    8. 你是否感到你的興趣和想法不為周圍的人接受?Nvz心晴教育

    9. 你是否感到外向而友善?Nvz心晴教育

    10. 你是否感到與人們親近?Nvz心晴教育

    11.你是否感到被忽略了?Nvz心晴教育

    12. 你是否感到同他人的關系沒有意義?Nvz心晴教育

    13. 你是否感到沒人真正了解你?Nvz心晴教育

    14. 你是否感到與他人隔絕?Nvz心晴教育

    15. 你是否感到想要時就能找到伙伴?Nvz心晴教育

    16. 你是否感到有人真正理解你?Nvz心晴教育

    17. 你是否感到害羞?Nvz心晴教育

    18. 你是否感到人們在你周圍但不同你在一起?Nvz心晴教育

    19. 你是否感到有你可以傾訴的人?Nvz心晴教育

    20. 你是否感到有你可以求助的人?Nvz心晴教育

    __________

    資料來源Copyright by Daniel W. Russell. Reprinted with permission.Nvz心晴教育

    1、5、6、9、10、15、16、19、20倒序計分(即, 1=4 , 2=3 , 3=2, 4=1) 。Nvz心晴教育

    _________________Nvz心晴教育

    UCLA 孤獨量表Nvz心晴教育

    UCLA 孤獨量表(UCLA Loneliness Scale,Univesity of California at Los Angels)首版于1978年,Russell 等人編制而成,曾經在1980年和1988年進行了兩次修訂,分別為第二版和第三版。本量表(見下)即是第三版,Nvz心晴教育

    該量表為自評量表,主要評價由對社會交往的渴望與實際水平的差距而產生的孤獨感。全量表共有20個條目,每個條目有4級頻度評分:4= 一直有此感:3 = 有時有此感;2= 很少有此感覺;l= 從未有此感覺。其中有9個條目反序記分,分數越高,孤獨程度越高。Nvz心晴教育

    Russell (1988)等人對 487名美國大學生的的研究結果是平均分M = 40.l ,標準差 SD= 9.5。內部一致性被受試者接受和掌握,在孤獨的評定中優于其它量表。第二版和第三版問世以來已被國外學者廣泛應用于心理學、教育學和醫學等領域。Nvz心晴教育

    內部一致性:Russell(1980)報告,第二版20條修訂本的a 系數為0.94。其他人的研究結果類似。如上所述,用于在職成人普查的4條修訂本a 系數為0.75(Hays&DiMatteo 1987年測查199名大學生所得a 系數為0.63)}Jays & DiMatteo 修訂的8條本a 系數為0.84,與20條表相關為0.91。第三版a 系數為:大學生0.94,護士0.94,教師0.89,老人0.89(Russell & Cutrona 1988)。 重測信度:Jones 采用原始表進行兩個月間隔的重測,相關為0.73。Cutrona (1982)在大學新生中進行間隔7個月的重測,相關為0.62。Russell 等(1987)用第三版本對老人進行重測,相關為0.73。Nvz心晴教育

    聚合效度:第二版本與第一版本都與抑郁評分呈正相關(r約為0.50) ,與焦慮亦呈正相關(r—0.3—0.4) 。Russell 等(1980)發現,孤獨與以下情況呈正相關:每天獨處的時間(r—0.41) ,獨自進晚餐的次數(0.34) ,獨自過周末的次數(0.44) ;與以下情況呈負相關:與朋友交往的頻度(一0.28) ,好友的多少(一0.44) 。孤獨亦與以下情況顯著相關:被拋棄感、抑郁感、空虛感、無望感、孤立感、自閉感、不好交際或不滿(Russell,1982) 。不少研究發現LJCI 。A 量表的的孤獨得分與各種其它測量指標有與理論推測一致相關,如社會行為、歸因模式及自我保護功能。8條本與4條本的聚合效度與此類似。Nvz心晴教育

    區分效度:上述Russell(1980)的第二個研究的目的就是要探討UCLA 表第二版的區分效度。雖然采用各種人格與心境評價(以多重回歸方式相互組合) 可解釋UCLA 量表分的很大一部分方差,但孤獨“自我標簽”最后進入方程后對方程仍有顯著貢獻,說明這一指標的不可替代性。另外,當把人格與心境變量加以控制后,LICLA 得分與社會變量(如獨自進餐) 的相關依然存在。采用結構方程模型技術發現,盡管孤獨與抑郁肯定有關,但在心理測量上仍然是有區別的。Hays & Dimatteo(1987)發現LICLA 八條版本得分同理論上與孤獨相關的變量有關,例如疏遠與社會焦慮,但與以下幾種行為無關:如鍛煉、節食、飲酒、濫用藥物、吸煙及睡眠時間。Nvz心晴教育

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