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    當孩子在學校被欺負時,家長應該怎么做?

    當孩子在學校被欺負時,家長應該怎么做?

    當孩子在學校被欺負時,家長要保持冷靜,表現出對孩子的尊重、理解和支持,然后及時地與學校進行有效的溝通,必要時還需要聯系對方家長,共同商討解決方案。具體來說,家長可從以下四個方面入手。
    教師應該如何幫助家長拓展教育資源?

    教師應該如何幫助家長拓展教育資源?

    缺乏教育資源是很多家長未能積極參與到學生教育中一個重要因素,因此,教師有必要幫助家長拓展教育資源,具體可以從兩個方面考慮。
    教師可以通過哪些途徑去了解學生的家庭互動模式

    教師可以通過哪些途徑去了解學生的家庭互動模式

    教師可以圍繞學生的行為表現,搜集相關的信息,從而了解學生的家庭互動模式。這樣有利于家校合作更好的開展。
    作為家校合作的參與者,家長可以做好哪些方面的工作?

    作為家校合作的參與者,家長可以做好哪些方面的工作?

    家校合力推進學生發展需要家庭和學校的配合,在此僅從家長的角度提出指導建議。作為家校合作的參與者,家長可以做好哪些方面的工作?下面我們一起來看一看:
    家校合力推進發展的重要意義

    家校合力推進發展的重要意義

    家庭和學校是青少年時期人們生活得最持久的場所。在家庭和學校所遇見的人、遭遇的事情、看見的事物對青少年都會產生最直接的影響。這些影響不是一個個孤立的點,而是相互聯系的。
    理性對待高考很重要

    理性對待高考很重要

    今天又到了一年一度的高考日,相信無論是考生家長還是孩子,心情都是比較緊張的,都無比期待今天能在高考場上“一展拳腳”, 爭取拿下心目中向往的分數和大學。但是過度的期待和壓力,往往會讓考生發揮失常,所以理性對待高考很重要。
    如何分情況處理家校邊界不清的狀態?

    如何分情況處理家校邊界不清的狀態?

    理想邊界狀態是指在理想情況下,學校和家庭都可以在相互合作時遵守邊界,在教育學生的過程中明確職責,互不重疊干擾。同時,邊界也可以根據實際情進行協商和調整,以達到平衡狀態。而家校合作出現邊界不清的情況主要有以下幾種
    合理設定家校合作目標的原則

    合理設定家校合作目標的原則

    家校合作需要制定合理的目標。目標太小,無法助推孩子的成長;目標太大,可能會增加實現目標的難度,甚至可能打壓雙方的動機和積極性,起到反效果。我們可以借鑒心理學中焦點解決短期治療技術對于目標設定的階段及原則,尋找合適的家校合作目標。
    教師應該基于怎樣的原則去促進家校合作?

    教師應該基于怎樣的原則去促進家校合作?

    家校合作是為了讓更好的教育學生,通過兩個跟學生成長緊密相關的教育系統相互配合,已達到更好的教育成效。教師在邀請家長共同參與時,一定要以學生的發展和利益出發去制定正確的策略,這樣才能起到好的教育作用。
    教師應該如何去設置好家校合作兩個系統的邊界和分工?

    教師應該如何去設置好家校合作兩個系統的邊界和分工?

    通過促進教育者和家長合作,共同承擔兒童成長的責任已成了現代學校制度的重要組成部分。而作為校方教育代表,教師應該如何履行好職責,做好家校合作兩個系統的邊界設置和分工。
    學校和教師在育人中的職責

    學校和教師在育人中的職責

    在家校合作中,學校也需明確自身的責任和義務,攜手家長共同構建高效的家校共育系統。2017年,教育部印發的《義務教育學校管理標準》闡明了全面改進和加強義務教育學校管理工作,促進學校規范辦學、科學管理的方針,對學校管理職責的基本內容做出了如下的明確規定。
    在家庭教育中,作為家長的你,是否存在這些教育誤區?

    在家庭教育中,作為家長的你,是否存在這些教育誤區?

    家庭是孩子最熟悉的一個圈子,也是孩子成長耳濡目染的環境,所以家長在其中是否能扮演好角色,做好家庭教育,對孩子的性格形成以及待人處事都有很大的影響。如果家長不能正確做好家庭教育,及時改正誤區
    作為家校合作的一方,家長如何履行好家庭教育職責?

    作為家校合作的一方,家長如何履行好家庭教育職責?

    良好的家校合作不僅需要學校方面的努力,家長也需要明確自身的責任與義務,才能更好地參與到家校共育中。根據2015年教育部所頒的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》,家長在家庭教育中具有主體責任。
    針對家校合作的相關家庭教育政策

    針對家校合作的相關家庭教育政策

    近年來,國家在教育方面對家校合作的重視程度逐步提高,出臺了一系列政策以推動家校合作。教育工作者要做的就是將這些政策真正落地實施,充分發揮家庭教育和學校教育的協同作用。
    加強當代學生素質教育,必然離不開家校合作

    加強當代學生素質教育,必然離不開家校合作

    布朗芬布倫納提出的生態系統理論模型能讓我們更好地理解家校合作的必要性。生態系統理論認為,環境不僅包括兒童的家庭、學校社區等直接環境,還包括影響兒童發展的社會文化等間接環境。
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